wir danken Euch nochmals für Eure Mitarbeit. Das Seminar hat uns als Seminarleitern (neben einigem Schweiß und Kopfzerbrechen) überaus viel Freude bereitet und wir sind positiv überrascht von Euren grandiosen Arbeitsergebnissen. Das Experiment ist also – zumindest von unserer Seite aus gesehen – mehr als geglückt.

Eure Seminarscheine könnt ihr – wie in der Abschlussveranstaltung erklärt – ausgefüllt bei Frau Schröder abgeben. Wir unterzeichnen den Schein dann schnellstmöglich. Die Benotung erfolgt nach dieser Bewertungsmatrix.

Wir wünschen euch eine gute verbleibende vorlesungsfreie Zeit sowie einen gelungenen Start ins neue Semester.

Mandy und Donat

Der Termin steht!

Da es 2 Gegenstimmen für Montag gab und sich niemand gemeldet hat, der Donnerstag nicht kann, findet also unsere Abschlussveranstaltung am Donnerstag, 16.7. in der 4. Doppelstunde statt. Falls ihr einen tragbaren Computer habt, bringt den bitte mit (einschließlich Login für das Uni-W-LAN).

Wichtige Themen, die unbedingt nochmal thematisiert werden sollten: bitte in die Kommentare schreiben. (wirklich!!!)

RAUM:  Seminargebäude 2, Raum 22

Arbeit im Wiki

Mittlerweile haben sich 16 Seminarteilnehmer im ZUM-Wiki angemeldet und die meisten davon haben auch einen Beitrag geschrieben bzw. bearbeitet. Im Artikel Wikis im Ethikunterricht finden sich viele gute Überlegungen zur Arbeit mit Wikis. Wichtig erscheint uns nochmals die Kompetenzen herauszustellen, die mit Wikis entwickelt werden können:

• Sachkompetenz (gemeinsames Erschließen  und Rekonstruieren komplexer Texte oder begrifflicher Systeme)
• Persönlichkeitskompetenz (Stärkung und Vertreten des eigenen Standpunktes, Bereitschaft zu Kompromissen)
• Sozialkompetenz (handlungsorientierte, gemeinsame Arbeit)
• weitere philosophische Basiskompetenzen (Orientierungskompetenz, Urteilskompetenz)
• technische Fähigkeiten

Auch bei der Bewertung sollte der kooperativen Art der Arbeit Rechnung getragen werden. Letztlich hat zwar meist ein Schüler oder eine Schülergruppe die Hauptarbeit an einem Artikel geleistet, aber viele Hinweise und Hilfen durch andere erhalten. Außerdem kann man über einen Einblick in die Versionsgeschichte jedes Artikels in etwa nachvollziehen, ob relativ gleichberechtigt an der Gruppenaufgabe gearbeitet wurde.

Anmerkung: Der Artikel „Wikis im Ethikunterricht“ kann natürlich jederzeit weiter bearbeitet und ergänzt werden. Ein erster Zwischenstand ist hier als pdf zum runterladen und abheften: wikis-ethik

Grundschulnetz

Wir denken, es ist deutlich geworden, dass man auch mit Grundschülern in einem Wiki arbeiten kann. Gruppe 4 hat die einzelnen Bestandteile des Grundschulnetzes ausführlich aufgeschrieben, der Artikel bei Gruppe 5 gibt einen guten ersten Überblick. Dass für die Arbeit in einem Wiki besondere Vorarbeiten notwendig sind, ist unbestritten. Dazu gibt es im Artikel Wikis im Ethikunterricht sehr gute Anregungen und „Schritt-für-Schritt“-Anleitungen der beiden Gruppen. Gruppe 5 hat eine sehr detailierte, grundschülergerechte Schrittfolge verfasst. Allerdings wird nicht deutlich, warum einmal zu Haustieren, ein anderes Mal zu Weihnachten geschrieben werden soll. Gruppe 4 lässt die Grundschüler nach einer guten altersgerechten technischen Einführung zu den Weltreligionen arbeiten. Bei letzterem wird allerdings nicht deutlich, worin der Mehrwert des Wikis besteht, da die Ergebnisse wiederum im Plenum präsentiert werden sollen (obwohl sie alle auf ihren Computern haben).

Wikiversity

Ziele, Arbeitsweisen, etc. haben Gruppe 1 und  Gruppe 3 sehr übersichtlich formuliert. Gruppe 2 hat sich ebenfalls mit der Wikiversity beschäftigt und einzelne Lernbereiche aufgelistet, bei denen sich die Arbeit im Wiki als durchaus sinnvoll erweisen könnte. (in den Kommentaren)

Gruppe 1 hat ein interessantes Projekt für das Gymnasium zu verschiedenen Positionen der Freiheit (pdf) entworfen. (als Material: Kant-Text). Gruppe 2 hat ein Projekt zur Sterbehilfe, ebenfalls fürs Gymnasium, ausgearbeitet (fehlen die Fallbeispiele oder haben wir sie überlesen?). Herausgreifen möchten wir die Idee des Gesetzestextes: eine gute Möglichkeit, das Kooperative des Wikis zu nutzen. Gruppe 3 hat ein Projekt über mehrere Wochen zu ethischen Entscheidungshilfen für die Berufsschule erstellt. Das Projekt zeigt, dass ihr euch sehr gut und intensiv mit der Wikiversity auseinander gesetzt habt!

Wikipedia

Eine sehr kurze Zusammenfassung und einige weitere Diskussionsanregungen zum Thema finden sich im Forum.

Der Seminarabschluss wird wieder als Präsenzveranstaltung stattfinden. Als thematische Schwerpunkte sind vorgesehen:

• Evaluation des Seminars
• Reflexion und kritische Beurteilung der Lernmodule/Lernpfade/Kurs-und Klassenseiten
• …

Für weitere Themenvorschläge sind wir offen – bitte nutzt die Kommentarfunktion (bzw. die anderen Kommunikationswege zu uns).

Termin

Die Präsenzveranstaltung findet in der KW29, also vom 13.7.-17.7. statt. Zur Terminfindung gibt es wieder eine Umfrage in der Seitenleiste; Abstimmung bis spätestens zum 9.7. (Bitte gebt wieder alle Termine an, die für euch irgendwie machbar sind!)

bevor es losgeht, erstmal Terminplaner zücken, bitte. Unsere aktuelle Seminaraufgabe umfasst die nächsten 3 Wochen (KW 26/27/28). Seminarabschluss findet in der Woche 15 (KW 29) wunschgemäß wieder als Präsenzveranstaltung statt. Dazu gibt es wieder einen gesonderten Beitrag mit Umfrage zwecks Terminfindung und Themen, die unbedingt besprochen werden müssen. Außerdem sollen in der Woche die Ergebnisse der Kommilitonen ausprobiert werden.

Erinnerung: Denkt bitte an die Reflexionen und an die Kommentare.

Die Arbeitsaufträge der letzten zwei Wochen waren so gestaltet, dass ihr erste Erfahrungen im Umgang mit Wikis machen konntet: die Scheu vor eigenständigen Bearbeitungen verringern, die Syntax und die Gepflogenheiten kennenlernen. Nun zur Aufgabe für die nächsten drei Wochen.

Ziel ist eine intensive Beschäftigung mit Möglichkeiten des Einsatzes von web-2.0-Techniken im Unterricht. Konkret: Es geht um Kurs- und Klassenseiten, Lernpfade, und Lernmodule. In diesem Rahmen ist es natürlich möglich, die bisher angedachten Ideen (Wikis, Webquests) weiterzuentwickeln. Zunächst ein paar Worte zu den einzelnen Plattformen.

Kurs- und Klassenseiten zu erstellen am einfachsten. Wichtig dabei sind eine klare Struktur durchs Thema, Hinweise zu Regeln, Methoden, Übungs- und Wiederholungsmöglichkeiten für Schüler, ev. auch Leistungsbewertungen. (Um einen größeren Praxisbezug herzustellen und nicht ins Blaue hineinzuplanen empfehlen wir die Zusammenarbeit mit aktiven Lehrern oder Referendaren, die ihr z.B. aus dem Praktikum kennt.)

Lernpfade sind gut im Wiki zu realisieren und perfektionieren eure Wikifähigkeiten. Es gibt phantastische Vorbilder aus dem Mathematikunterricht.

Mit Lernmodulen haben wir uns im Seminar bisher noch nicht beschäftigt. Die Vertiefungsaufgabe zu den Lernmodulen ist durchaus anspruchsvoll (aber lohnend).

Deadline: überübernächste Woche Montag, 13.7.!

Arbeitsauftäge

Ihr erkundet zwei der drei Plattformen und setzt euch mit der dritten intensiver und v. a. produktiv auseinander. Die abschließenden Arbeitsaufträge bietet also Möglichkeiten der eigenen Schwerpunktsetzung.

• Erkundungsauftrag: Verschafft euch einen Überblick über zwei der genannten Seiten (Ziele, Autoren, Aktivitäten der Schüler, didaktische Potentiale etc.) – jeder für sich. Fasst die Ergebnisse eurer Erkundungen in einem Blogpost im eigenen Weblog zusammen.
• Vertiefungsauftrag: Erstellt entweder einen Lernpfad im ZUM-Wiki, ein Lernmodul oder eine Kurs- bzw. Klassenseite. (Achtung: Wer einen Schein machen will, der muss ein Lernmodul oder einen Lernpfad gestalten!)

Wie bereits angesprochen ist es möglich, die Vertiefungsaufgabe in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit mit freier Personenwahl (im Rahmen des Seminars) zu bewältigen.

• Planungsdokumentation: Verfasst bis zum 29. Juni einen Kommentar zu diesem Artikel, in dem ihr benennt:

1. Welche Plattform ihr gewählt habt,
2. mit wem ihr zusammenarbeitet,
3. zu welchem Thema/ zu welcher Klasse/ zu welchem Kurs euer Vertiefungsauftrag gestaltet sein wird und
4. wo man das Ergebnis bestaunen können wird (URL).

• Arbeitsdokumentation: Dokumentiert die Entstehung eures Vertiefungsergebnisses in eurem eigenen Weblog mit mindestens einem wöchentlichen Beitrag. Das ist keine Spielerei, sondern eine Notwendigkeit: Probleme und Fragen können dadurch recht schnell erkannt werden und Tipps bzw. Hilfestellungen seitens eurer Kommilitonen (oder uns) gegeben werden, außerdem wird der Arbeitsprozess für uns transparent.
• Kollaboration: Kommentiert bei euren Kommilitonen, vielleicht habt ihr genau den entscheidenden Tipp, der das Projekt voranbringt!

Literatur/Links

Lernpfade

Lernpfade Ethik im ZUM-Wiki

Was ist ein Lernpfad?

Lernpfade bei Mathematik-digital, u.a. zu Römischen Zahlen

Quiz etc. einbinden (Navigationsleiste am oberen Rand des Artikels führt zu weiteren spielerischen Anwendungen)

Lernmodule

lernmodule.net (für Ethik gibt es genau EINS)

Hinweise für Autoren

Kurs- und Klassenseiten

allgemeines zu Kurs- und Klassenseiten im ZUM-Wiki

bestehende Kurs- und Klassenseiten im ZUM-Wiki (z.B. eine der wenigen Ethikklassenseiten)

nützliches Tool: Transklusion

letzte Woche war unser erstes reales Treffen. Für mich (Mandy) war es interessant zu sehen, dass die Arbeiten und Selbstdarstellungen im Internet meist gar nicht so weit von der Realtität entfernt sind Nach dieser kurzen Auszeit, in der ihr (wie ich in einigen Blogposts lesen konnte) unsere Arbeitsaufträge schmerzlich vermisst habt, geht es nun wieder ordentlich zur Sache: wir bleiben beim Thema Wiki, wollen aber einen Blick über das ZUM-Wiki hinaus werfen und schauen, wo und wie Wikis im Unterricht noch eingesetzt werden können. Übrigens gilt für Wikis dasselbe wie für alles: es lässt sich nix kaputt machen. Im Gegenteil: gerade bei Wikis lassen sich mit wenigen Klicks ältere Versionen und Einträge wieder hervorholen.

Zwei Mahnungen vorab: Aufgabe der Woche 8/9 war es, die Seite Wikis im Ethikunterricht im ZUM-Wiki zu bearbeiten und zu ergänzen. Einige haben sich bisher sehr zurückgehalten. Es ist Dank der Versionsseite sehr deutlich, wer bereits seinen Beitrag geleistet hat und wer nicht. Übrigens ist es durchaus möglich, bestehende Unterrichtsideen (nicht nur) auf dieser Seite zu verändern, zu ergänzen, zu verbessern. In einem Wiki lernt man schnell, das eigene Ego hinter die Sache an sich zurückzustellen – also: nur Mut! (Notfalls kann es ja auch wieder rückgängig gemacht werden. Ich wiederhole mich da gern.)

Bitte denkt an die Reflexionen im eigenen Weblog sowie die Kommentare!!!!  (Auch eine Nachbetrachtung der Präsenzveranstaltung ist durchaus erwünscht)

Nun endlich zu dieser Woche: es gibt zwei Möglichkeiten. Ihr entscheidet innerhalb eurer Gruppe, mit welcher der beiden Aufgabenkomplexe ihr euch beschäftigen wollt. Entweder ihr entscheidet euch für die Aufgabe zum Grundschulnetz – das ist evtl. für Schüler bis ca. Klassenstufe 6 interessant, oder aber für eine Aufgabe zur Wikiversity (eher Sek II, Berufsschule).  Erinnerung: eine allgemeine Linkliste zu Wikis findet ihr bei der Aufgabe zur Seminarwoche 8/9.

Deadline: nächste Woche Dienstag, 23.6.!

Arbeitsauftrag Grundschulnetz/Grundschulwiki

Ziel ist es, das Grundschulnetz kennen zu lernen und Ideen zu entwickeln, wie Wikis im Ethikunterricht sinnvoll eingesetzt werden können.

• Informiert euch zu den Zielen sowie den einzelnen Bestandteilen des Grundschulnetzes. Verfasst dazu einen Blogartikel im Gruppenweblog.
• Entwerft einen Arbeitsauftrag, der Grundschüler an das Grundschulwiki heranführt und eine Anleitung zum Schreiben von Wikibeiträgen zu philosophischen Begriffen bzw. Methoden (Lehrplanbezug) gibt.
• Schreibt eure Arbeitsergebnisse in einen Artikel im Gruppenweblog nieder und fügt sie ebenso in die Seite „Wikis im Ethikunterricht“ ein.

Zum Stöbern: Literaturtipps und Materialien zur Aufgabe im Grundschulnetz

Grundschulnetz

Grundschulwiki

Süddeutsche Zeitung über „Wikipedia für Schüler“: Die Welt ist einfach

Lehrer-online: Wikis in der Grundschule

Arbeitsauftrag Wikiversity

Ziel ist es, einen Einblick in die Wikiversity zu bekommen sowie einen Einsatz im Ethikunterricht zu planen.

• Informiert euch über Ziele, Anliegen, bestehenden Zusammenarbeiten mit Schulen und Organisationsstruktur (wer fällt Entscheidungen, wie wird mit Trolls umgegangen, etc.) der Wikiversity. Verfasst dazu einen Weblogartikel in eurem Gruppenweblog.
• Erstellt in der Gruppe einen Kurs/Projektvorschlag zu einem Lehrplanthema (Sek II oder Berufsschule/Ethik/Sachsen) für die Wikiversity.
• Verfasst dazu einen Artikel im Gruppenweblog und stellt entweder eure Ergebnisse in der Wikiversity vor oder fügt sie in die ZUM-Wiki-Seite „Wikis im Ethikunterricht“ ein (gern auch beides).

Zum Stöbern: Literaturtipps und Materialien zur Aufgabe in der Wikiversity

Wikiversity

Wikiversity: Schule

Wikibooks: Sei doch vernünftig – ein Crashkurs

Wikiversity Fachbereich: Philosophie, darin insbesondere Praxen der Gerechtigkeit

für diese Woche gibt es nun keinen weiteren Arbeitsauftrag – schließlich hatten wir ja unsere „analoge Seminarsitzung“.

Die letzte Seminarsitzung wird – wie von euch angeregt – ebenfalls als Präsenzveranstaltung stattfinden. Über den konkreten Termin wird noch abgestimmt.

Hier die in der Präsenzveranstaltung versprochenen Links: 

http://www.trashmail.net/

… ist eine Seite, auf der ihr euch Wegwerf-Mailadressen basteln könnt. Damit und mit erfundenen Mitgliedernamen kann – je nach Belieben – das Hinterlassen von persönlichen Daten im Netz eingeschränkt werden.

http://www.httrack.com/page/2/en/index.html

… ist ein Programm, mit dem sich ganze Webseiten (also auch unser Seminablog) spiegeln lassen – sodass sie auch offline verfügbar sind. (Achtung: in Vista als Administrator ausführen: Eigenschaften -> Kompatibilität -> Programm als Administrator ausführen)

http://www.google.com/google-d-s/intl/de/tour1.html

… ist eine Seite, auf der ihr mehr zum Thema google-Dokumente erfahrt.

wir bitten um Entschuldigung, dass ihr so lange auf die Auswertung warten musstet – an der Uni sind zwar Ferien, in der Schule rückt der Notenschluss jedoch immer näher.

Bevor wir zur konkreten Auswertung der Aufgabe kommen, möchte ich nochmals daran erinnern, bei der „Patengruppe“ zu kommentieren. Momentan ist es wohl so, dass die, die aktiv arbeiten und schreiben ein eher stummeres Mitglied zur Kommentierung haben; und umgedreht. So wundern sich einige zu Recht, dass sie nirgends kommentieren können, während andere erfolglos auf ein paar nette Worte, Hinweise, Ratschläge oder ähnliches warten. Daher unsere Bitte: prüft nochmal, wer wem ins Weblog schreibt / im Gruppenweblog kommentiert und ändert gegenebenfalls die Zuständigkeiten.

Nun zur Aufgabe der Seminarwoche 7. Es ging um Communities, ihr solltet euch mit zweien beschäftigen. Uns ist natürlich klar, dass es daneben noch andere gibt. Diese beiden haben wir herausgegriffen, weil sie mehr bieten als „nur“ ein Forum. Beiden ist gemeinsam, dass sie erst wenige Monate existieren. Die Entwicklung ist dagegen sehr unterschiedlich: Maschendraht hat wenige, dafür sehr aktive Benutzer, ZUM-Unity hat viel, viel mehr registrierte User, von denen die überwiegende Zahl stumm scheint.

Eure Erwartungen waren in den meisten Fällen ähnlich:

• einfache und übersichtliche Anmeldung/Navigation
• Erfahrungsaustausch
• Materialaustausch
• Vorstellung neuer Unterrichtsmethoden/-medien
• Hilfestellungen für Anfänger, Referendare, Studenten

Mit dieser Erwartungshaltung seid ihr nun in die Communities gegangen und habt euch umgeschaut. Je nachdem wo und zu welchem Thema ihr geschrieben habt, waren die Ressonanzen recht verschieden. Bei einigen Beiträgen gab es den interessanten Effekt, dass sich Teilnehmer unseres Seminars untereinander unterhielten.

So fallen auch eure Bewertungen der beiden Communities recht unterschiedlich aus.

• Gruppe 1 übt berechtigte Kritik an beiden Communities
• Gruppe 2 findet bei beiden Communities viele positive Seiten
• Gruppe 3 scheint sich beim Vergleich mit den eigenen Erwartungen nur auf (die sehr differenzierten Ausführungen von) cleverchild zur ZUM-Unity zu stützen (oder habe ich was übersehen?)
• Gruppe 4 hat in 73 Kommentaren ihre Gedanken niedergeschrieben
• Gruppe 5 hat eine kurze und prägnante Übersicht erstellt

Ein Thema wurde von einigen Gruppen angesprochen, nämlich das häufig die Klarnamen verwendet werden, dazu möchte ich kurz anmerken: Das hat sich in den letzten 1-2 Jahren so eingebürgert, da man dadurch zur realen Person wird und seiner Aussage mehr Gewicht verleiht. Außerdem wird der Großteil der eigenen Online-Identität von einem selbst geschaffen – durch das, was man ins Internet schreibt. Wenn man also in einer Community z.B. zu selbst ausprobierten neuen Lehr- und Lernmethoden und seinen postitiven Erfahrungen schreibt, könnte das beispielsweise weitgehend positiv auf potentielle Arbeitgeber wirken. Natürlich sollte und muss man sich dann genau überlegen, was man schreibt und wieviele Details man bekannt gibt, da es ev. nachvollziehbar/zuordenbar ist. Es ist jedoch in keiner Community so, dass Klarnamen zwingend erforderlich sind.

Ein Handicap des Seminars kam bei dieser Aufgabe deutlich zum Tragen: es ist eine verordnete Vernetzung. Im Normalfall geht man aus eigener Motivation heraus in solch eine Community, schaut sich um und schreibt vielleicht einen Beitrag. Ihr musstet das nun sofort tun. Das sind gleich zwei Hindernisse, die es zu Überwinden galt. Wir hoffen trotzdem, dass ihr einen kleinen Einblick in den (potentiellen) Mehrwert von Vernetzung bekommen habt.

Vernetzung mit an Bildung interessierten Menschen kann auch über andere Wege funktionieren. Ein Lehrer z.B. hat  in seinem Weblog die Möglichkeiten von Twitter diskutiert.

Der Termin steht also. Da die 6. und 7. Stunde gleich viele Stimmen erlangt haben und Amica als einzige einen echten Grund gegen 6. Stunde vorgebracht hat, findet unsere Präsenzveranstaltung am Montag in der 7. Doppelstunde (also 18:30-20:00 Uhr) statt.

EDIT: Raum steht jetzt fest: BZW, A418

Gibt es KEINE Themenvorschläge zum Präsenzseminar? Nichts, was dringend unter den Nägeln brennt?